شبكة همس الشوق - نشطه وتدريبات ل طفال التوحد

أنشطه وتدريبات لأطفال التوحد..التواصل

الي كل ام و اب من الضروري و المهم متابعة التطور الاطفالكم منذ سن الولادة، و عمل تقييمات لهم و ذلك من خلال تقييمات سمعية و بصرية، و من خلال الاطلاع علي الكتب التي تعرف حصائص كل مرحلة و اذا لاحظتم اي تاخر فيجب عليكم سرعة التدخل

طفل التوحد منذ الولادة اما يكون متأخر بشكل هائل في المرور بمراحل التطور اما متقدم فيها بشكل غير طبيعي و لا يجب علي كل ام ان تكون سعيده بان طفلها لا يبكي و لا يتحرك و انة هادئ جدا فكل تلك الاعراض ليست ضمن خصائص الطفولة المبكرة لاي طفل عادي
العديد من الامهات علقوا في هذا الموضوع، فأذا كان طفل التوحد لديها هو الطفل الاول و له أخ أو أخت أصغر منه فالتعليق العام هو " لم يكن مثل أخية أو أختة" و هذا دليل علي الفرق في الخصائص
و لا يجب أن يكون أول أتصال للطفل مع العالم الخرجي هو التلفزيون أو أي وسيلة لغة و أتصال بصري تكون عامل أستقبال فقط ، التواصل يجب أن يكون أرسال و أستقبال لأن هذا الاسلوب الاستقبال الخاطئ يمكن أن يظهر أعراض التوحد عند الطفل العادي
و انا لن اتطرق الي حصائص و سمات التوحد لانها منتشرة في جميع الكتب ما سوف انشره هنا هو تدربيات تساعد الام علي تدريب طفلها
الجزء الأول:
التواصل
1- الاستجابه لصوت اسمه: و ذلك من خلال وجوده في مكان مع الام و تبدأ الام في النداء علية من عدة أتجاهات في الغرفة او المنزل بصفة عامه و الهدف هو ان يلتفت الي مصدر النداء و ان ينظر مباشرة الي عيني الام مباشرة و تقيس الام نسبة الاستجابة علي مدي سرعتة للالتفات اليها
2- بعد ذلك عندما يقوم في كل مرة بالالتفات الي صوت اسمة نبدأ في زيادة فترة التواصل و ذلك من خلال اعطاؤه امر ما بعد النداء علية
مثال: النداء- النظر في العين- هات الكورة و هنا يمكن وضع الكورة في بداية التدريب أمامة لتجنب التشتت في البداية ثم علي مراحل يمكن وضع الشئ في عدة اتجاهات مختلفة في الغرفة و الهدف هو بداية لتنمية الاشتكشاف و البحث لدية مع تقوية الحاسة البصرية و تقليل فترة التشتت
ملاحظة: يجب ان يكون صوت الام عالي نوعا ما و أمر حتي يكون طفلها متواصل معها
3- الخطوة الثالة هنا هو زياده فترة تركيزة و ذلك من خلال وضع الشئ المراد أحضارة علي مسافة أبعد أو في غرفة أخري و الهدف من وضعها في غرفة أخري هو تمنية حاسة البحث و التفكير لدية و الملاخظة أيضا فاذا لاخظ مثلا ان الكرة لسيت في المحيط المتواجد فية فلن يتحرك و هنا تقوم الام بتكرار الامر " هات الكرة" و ان تتحرك امامة و هو يتابعها و يتحرك معها حتي يدرك ان الاشياء ليست بالضرورة ان تكون في محيطه
و هذا التدريب يجب ان ينفذ بكامل خطواتة
النداء عليه- الاستجابة لصوت اسمعة مع التواصل بالعين - ثم أعطاؤة الامر- ثم رد فعلة لتنفيذ الامر
4- توظيف الأوامر: يجب تدريب الطفل علي توظيف الاوامر جميعها و دائما اتباع خطوات التواصل معة بمعني أن لا نلقي الأمر بدون النداء علية و ادراكة لما هو مطلوب منة
و الاوامر هي: هات- شيل أفتح- أقفل- ضع- أنزل- أطلع- خد- - ….. جميع الأوامر المتعلقة بالحياة اليومية و بداية التدريب يكون من خلال اللعب و أن تطبق هذة الأوامر علي العاب ثم تعمم في حياته اليومية.
و أهم هذة الاوامر هو أمر تعالي و لذلك يمكن بعد فترة من التدريب أن نعطي أوامر مركبة مثال علي ذلك:
- النداء بالاسم
- الاتصال معة بالعين
- الامر تعال و ينفذ الامر
- ثم أمر هات كذا
- تنفيذة للأمر الثاني
و يمكن للمدرب تغيير الاوامر حسب رغبتة
5- يقوم المدرب بالتواجد مع الطفل في احدي الغرف و يبدأن بالتعرف علي عناصر معينة ثم يقوم بأخفائها أي و ضعها في أدراج أو دواليب و ذلك أمام الطفل ففي البداية يجب أن يراقب ما يحدث ثم يسأل المدرب " هات كذا" و هنا الطفل علي الاتجاة ناحية الدرج أو الدولاب و أخراج الشئ المطلوب و أعطاؤة للمدرب، و يمكن البدء بعدد صغير من العناصر ثم زياددة عدد العناصر فيما بعد . الهدف من هذا التدريب تنمية الادراك و الذاكرة
6- و يمكن تنفيذ هذا التدريب بصورة أخري و هي تدريبة علي أن يشاور علي الأشياء و الأماكن و تنفيذ نفس خطوات التدريب و لكن بسؤالة " فين كذا؟" و عليه الأشارة بيدة أو أصبعة لأن طفل التوحد لا يشاور
7- أحضار عنصر من بين مجموعة عناصر
: البدء بثلاثة عناصر ( موزه- تفاحة- سمكة) و نطلب التفاحة مع مراعاة تغيير مكان العنصر المطلوب في كل مرة و تغيير العنصر المطلوب.
8- أحضار عنصر من داخل شئ مثال علي ذلك و ضع تفاحة داخل شنطة ، فرد الفعل الاول هو أحضار الشنطة ، لذلك يجب تكرار هذا التدريب معة على عدة عناصر و أماكن .

منقول للفائدة