أساليب تدريس القراءة لذوي صعوبات التعلـّم
\nأمثلة لبعض الاستراتيجيات الهامة للتكيّف مع صعوبات القراءة من خلال بعض مهام المعلّم
\n
\n1- طريقة تعدد الوسائط أو الحواس VAKT
\nتعتمد هذه الطريقة على التعليم المتعدد الحواس أو الوسائط أي الاعتماد على الحواس الأربع السمع ، اللمس ،
\nالبصر ، و الحاسة الحس حركية في تعليم القراءة . إن استخدام الوسائط أو الحواس المتعددة يحسّن ويعزز
\nتعلم الطفل للمادة المراد تعلمها ، ويعالج القصور المترتب على الاعتماد على بعض الحواس دون الآخر .
\n
\n2- طريقة فرنالد Fernald Method
\nتقوم طريقة فرنالد على استخدام المدخل المتعدد الحواس في عملية القراءة 0 وتختلف هذه الطريقة عن
\nطريقة VAKT في نقطتين :
\no تعتمد هذه الطريقة على أعمال الخبرة اللغوية للطفل في اختياره للكلمات والنصوص .
\no اختيار الطفل للكلمات مما يجعله أكثر إيجابية و نشاطا و إقبالا على موقف القراءة .
\n
\n3. طريقة اورتون- جلنجهام Orton-Gillingham
\nتركز هذه الطريقة على تعدد الحواس و التنظيم أو التصنيف و التراكيب اللغوية المتعلقة بالقراءة
\nوالتشفير أو الترميز و تعليم التهجي ، وتقوم على :
\no ربط الرمز البصري المكتوب للحرف مع اسم الحرف .
\no ربط الرمز البصري للحرف مع نطق أو صوت الحرف .
\no ربط أعضاء الكلام لدى الطفل مع مسميات الحروف و أصواتها عند سماعه لنفسه أو غيره .
\n
\nبرنامج القراءة العلاجية
\nيستخدم البرنامج مع تلاميذ الصف الأول الذين يحتلون أدنى مستوى بالنسبة لأقرانهم في نفس الفصل
\nو يقدم لهم تعليم فردي مباشر . ومن أهم ما يميز البرنامج هو التعجيل بالتدخل المبكر خلال الصف الأول .
\nخطوات برنامج القراءة العلاجية :
\n
\n1- قراءة المألوف Familiar Reading
\nيحتاج التلاميذ إلى مواد قرائية مألوفة لتنمية الطلاقة التعبيرية لديهم .
\n2- تسجيلات فورية موقفيه Running Records
\nيتم ملاحظة التلاميذ خلال قراءاتهم ، وتسجيل هذه الملاحظات في ضوء واحد أو أكثر من الأهداف
\nالتدريسية التي تحدد أو تختار بناءا على هذه الملاحظات .
\n3- الكتابة Writing
\nتقدم فرصا متعددة للكتبة و يطلب من التلاميذ سماع أصوات الكلمات و تعميم الكلمات الجديدة ، وتنمية
\nالعلاقة من خلال الكلمات المعروفة وممارسة الوعي الفونولوجي للأصوات .
\n4- تقديم كتب جديدة للقراءة الأولى Introduce New Books For . First Reading
\nيختار الطلاب كتب جديدة بهدف استثارة تحديات جديدة لهم ، ويقرأ كل من المدرس و التلميذ بصوت
\nمسموع من الكتاب الجديد.
\n
\nبرنامج علاج ضعف الفهم القرائي
\nيستهدف البرنامج تحسين الفهم القرائي لتلاميذ الصف الرابع وما فوق ، من خلال الخطوات التالية :
\no استخدام القاموس للبحث عن معاني المفردات أو الكلمات التي يصعب عليهم فهمها و فهم مفرداتها .
\no إكساب الأطفال العديد من المفاهيم و الخصائص المتعلقة بكل مفهوم و استخداماته و إعداد أو عمل
\nصياغات لفظية أو لغوية لاستخدام هذه المفاهيم و معانيها .
\no استثارة التلاميذ لطرح بعض الأفكار ثم يطلب منهم القراءة حولها ثم كتابة ملخصات لقراءاتهم حول هذه الأفكار .